Para empezar, esta asignatura me ha encantado, es de las
asignaturas que más me ha aportado y puede ser la que más importante me
parecido. Me da pena acabar esta asignatura de Literatura Infantil porque me ha
gustado mucho y sé que se podría sacar muchas más cosas que las que Irune nos
ha enseñado.
Al principio de la asignatura empezamos aprendiendo el
concepto de Literatura, la diferencia entre literatura y paraliteratura y el
paso de la paraliteratura a la literatura juvenil. En este primer bloque
empezamos con diferentes términos, conceptos y un poquito más sobre la historia
de la Literatura Infantil.
•Libro literario: Enseña muchas enseñanzas, pero no de forma
explícita. La intención principal es que
el niño disfrute del cuento.
•Paraliterario: En seña valores a los niños. Nuestra
intención es enseñar algo a los niños.
•No literarios: No cumplen el criterio de la calidad
estética. Son marketing, como por ejemplo los de Disney.
Después, Irune nos explicó que era la literatura folclórica,
antes de explicarlo yo no sabía que quería decir eso de literatura folclórica,
pensaba que era algo antiguo, pero cuando nos lo explicó me di cuenta que no
tenía ni idea. Pero ahora que ya nos lo ha explicado me ha quedado mucho más
claro. Sus características principales son:
àSon anónimos
àSe transmiten oralmente
àTiene muchas variantes
También podemos ver una clasificación de los tipos de textos
folclóricos:
àEn verso
àEn prosa:
-Mito
-Leyenda
-Fabula
àTeatro folclórico
Un ejemplo puede ser los Hermanos Grimm, que han recopilado
algunos textos folclóricos. Pero ellos en realidad su finalidad no era crear
cuentos para los niños, querían que fuera destinado para todos los públicos.
Más tarde vieron la demanda que tenía entre los niños, adaptaron el contenido,
la forma y el estilo.
Con respecto a la actividad planteada para este tema he de
decir que me ha servido para conocer las características propias de un cuento
folclórico, pero también para entender que una adaptación de un cuento no puede
hacerse cualquier manera, hay que ser capaz de diferenciar entre aquellos
hechos imprescindibles de la historia y los que no son tan importantes y se
pueden cambiar para hacer una adaptación, unas adaptaciones que deben hacerse
en función de la edad de los niños, por lo que hay que tener en cuenta el
desarrollo emocional de estos para poder adaptar el contenido de la historia a
su nivel.
En el siguiente bloque aprendimos las diferentes formas de
contar un cuento a nuestros peques. Para ello tenemos que tener en cuenta una
serie de pautas para que todo vaya sobre ruedas.
àElegir el cuento adecuado a la edad.
àInteractuar con los niños: Preguntas
finales.
àElegir un entorno tranquilo.
àCrear un momento mágico.
Cuentacuentos
El cuentacuentos es un relato que se transmite oralmente sin
apoyo visual. No necesitamos aprendérnoslo de memoria. Algunos aspectos
esenciales para usar bien la técnica del cuentacuentos son:
àPara empezar, usar un comienzo.
àUsar pausas correctamente para cada
momento de la narración.
àUn ritmo correcto: claro y despacio.
àPara acabar una frase igual que al
comienzo.
àEl volumen debemos de ir cambiándolo
según la historia.
àConocer muchos cuentos, y conocer su
ficha para usar cada uno en el momento correcto.
àDebemos cambiar la expresividad según
ocurran emociones.
àUsar onomatopeyas.
àUna entonación general.
àPersonificar a los objetos que nos
encontremos.
àUsar comparaciones para ayudar a
relacionarlo.
àCambiar la voz en los distintos
personajes.
Narración con libro
Hay cuentos para ser
narrados y otros para ser leídos. Es importante tener en cuenta que no es una
lectura, vamos narrando y si son pequeños usamos el apoyo de las ilustraciones
narrando lo que ocurre en ellas para seguir una secuencia.
A mi me gusta mucho la narración dramatizada, en la que cada
uno tendrá una tarea en cada momento (hacer una voz, levantarse...), eso les
divierte muchísimo a los niños y se lo pasan mejor.
Lectura
Es una lectura de un
cuento, sin salirse de lo que dice el libro. Para la lectura, podemos echar un
vistazo en los aspectos que pusimos en el cuentacuentos para hacerlo
correctamente.
En la anterior entrada
Irune contó un cuento y esta vez era nuestro momento. Esta actividad me gustó
mucho porque nunca había leído un cuento a personas mayores. Me creía que iba a
ser más fácil, pero me equivoque. Cuando tenemos personas mayores delante es
muy diferente, notas presión, sabes que si te confundes ellos se van a dar
cuenta, en cambio con los peques no pasaría esto.
En el siguiente bloque nos tocaba hacer una creación
literaria de un cuento. En este bloque
encontramos la creación de textos para niños (que son creados por la profesora)
y la creación de cuentos con los niños (que son creados por la profesora y los
niños). Dentro de estas dos creaciones
encontramos diferentes formas de crear los textos; en prosa, en verso y
creaciones dramáticas.
La prosa es el género más similar al uso lingüístico
ordinario y la forma más natural de crear literatura en la actualidad.
Cualquier niño de infantil ha inventado historias y cuentos libremente y se
sentirá cómodo trabajando con ella.
El verso utiliza una serie de estrategias que les ayudan a la
creación del verso. Se empiezan por simples juegos poéticos para familiarizarse
con la creación en verso y para ejercitarse con las figuras literarias, y se llega
a la creación guiada de poemas y, finalmente, a la creación autónoma.
La dramatización es un recurso fundamental e inexcusable que
desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño. A la hora de idear el
argumento, pueden utilizarse los mismos recursos que para la prosa; cualquiera
de las estrategias presentadas es válida.
Seguido de esto, se elabora un elenco de personajes y se
reestructura la historia para convertirla en diálogos. Con todos los
personajes, se inventa la historia y los niños van añadiendo aspectos
argumentales a partir de su propia actuación improvisada.
Para esta entrada, Irune nos pidió que
hiciéramos una biblioteca de aula y así lo hicimos. Una biblioteca en la escuela es uno de los elementos más importantes del aula, es un espacio lector más cotidiano en el escenario de la enseñanza.
Para crear una biblioteca de aula tenemos que tener en cuenta
varias cosas:
àDiseño.
àContenido / fondos, explicando como lo seleccionaríamos
y la identificación de cada uno.
àDinamización y animación
Yo junto a mis
compañeras del grupo
elaboramos un rincón de biblioteca o lectura para un aula del 2º ciclo de Educación Infantil, de 4 años.
Los alumnos del aula atenderán al desarrollo propio de los niños de esta edad.
Hemos colaborado en su realización: Andrea Balseca Piza, Marta Peláez Barra, Carolina Román Heras, Claudia Silvero Flores y yo, Iván Lamarca Almela.
Queremos que nuestro espacio sea cercano, dinámico
y divertido. Por ello, hemos basado nuestro rincón
de lectura en la temática de las “Mil
y una noches”,
pues creemos que es importante dar un toque mágico
que atraiga a los niños y se contagien de ese ambiente.
Para
finalizar, esta última entrada es la más importante del blog. En ella
recorreremos toda la asignatura, desde que empezamos hasta el final de la
asignatura. Hemos tratado las ideas clave que se han sustentados en la
asignatura recordándolas desde nuestros conocimientos previos, nuestra
experiencia personal y la experiencia aportada por nuestras prácticas escolares.
Esta
asignatura me ha parecido muy importante, he podido aprender cómo trabajar la
literatura con los niños. Es una
asignatura que recomiendo a todas las personas. No solo las que estén
estudiando educación sino para cualquier ámbito, ya sea para contarle un cuento
a tu hijo, sobrino, nieto….
Para
acabar este último artículo de literatura infantil solo decir que me quedo con
más ganas de aprender más cosas y de volver hacer otra vez esta asignatura. Y a
ti Irune decirte que me encantas como profesora, se nota que te gusta la
asignatura que impartes y que tu alegría y las ganas con la que das la clase
nos la transmites y muchas veces lo que se necesita es eso.
Ha sido un placer
cursar esta asignatura contigo.
